Dans les pays francophones, la maitrise de l'orthographe constitue un vecteur de réussite scolaire et sociale. Dans cet ouvrage, l'auteure a eu pour objectifs de vérifier la contribution de facteurs linguistiques et motivationnels dans le rendement en orthographe lexicale chez les élèves québécois francophones à la fin du primaire ainsi que de comparer les élèves selon leur sexe et leur niveau orthographique. L'échantillon est composé de 242 élèves qui ont été soumis à diverses prises de mesure, notamment en orthographe et en motivation. Les résultats montrent que les élèves mobilisent des connaissances phonologiques, lexicales et morphologiques lorsqu'ils orthographient. Sur le plan motivationnel, les analyses effectuées indiquent que l'évaluation cognitive de l'entourage social faite par les élèves est liée à leur perception de compétence orthographique, et cette perception est liée en retour à leur motivation intrinsèque. Enfin, les analyses de variance effectuées indiquent un effet du niveau orthographique et du sexe des élèves sur plusieurs variables.