L’enseignement de l’histoire – comme la discipline historique – a connu d’importants changements au Québec depuis la Révolution tranquille. Si ses orientations ont été influencées par l’évolution de la science historique en elle-même, elles le furent tout autant par celle des sciences de l’éducation. Cette évolution a inévitablement impliqué des moments de débats et de confrontations qui ont souvent pris forme au Québec autour de nouveaux programmes d’histoire et offert l’occasion de mieux comprendre les idées et les intérêts des acteurs prenant part au jeu politique. Cet ouvrage d’entretiens propose d’aborder ce thème au regard de la perspective de 11 acteurs clés qui ont joué un rôle de premier plan au cours des dernières décennies en ce qui concerne l’histoire et son enseignement au Québec. Comment ces acteurs en sont-ils venus à s’intéresser à l’histoire et à son enseignement ? Quel fut leur rôle dans l’élaboration des programmes d’histoire du Québec au secondaire ? Quelle est leur vision des finalités de l’enseignement de l’histoire et des enjeux qui guettent cet enseignement ? Qu’ont-ils légué ou qu’espèrent-ils avoir légué à l’histoire et à son enseignement au Québec ? Voilà quelques questions qui ont guidé la conduite des entrevues publiées dans le présent ouvrage.

À propos de l'auteur

Lemieux, Olivier

Professeur en administration et politiques de l’éducation à l’Université du Québec à Rimouski (campus de Lévis), Olivier Lemieux s’intéresse principalement à l’analyse politique de l’éducation et de l’histoire de l’éducation au Québec. Il a obtenu la Médaille de l’Assemblée nationale du Québec pour ses travaux de maîtrise, le Prix commémoratif Cathy James pour ses travaux de doctorat et le prix Publication en français Louise-Dandurand du Fonds de recherche du Québec – Société et culture pour son ouvrage Genèse et legs des controverses liées aux programmes d’histoire du Québec (1961-2013), publié aux Presses de l’Université Laval en 2021.